SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO 

Anno scolastico   _______ – _________

Classe _________,  Sezione ______

PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO
 ANALISI DELLA CLASSE
	
	la classe è stata formata tenendo conto di:
•	Dati raccolti su scheda predisposta, rilevati dalle informazioni degli insegnanti della scuola primaria inerenti l’impegno, l’interesse, la partecipazione e il livello di competenza raggiunto nelle varie aree.
•	Informazioni raccolte durante gli incontri di raccordo tra gli insegnati delle classi terminali della scuola primaria e della scuola secondaria di 1° grado. 

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE:
	Elenco alunni: __________________________            ____________________________________________
_______________________________________           ____________________________________________
_______________________________________           ____________________________________________
_______________________________________           ____________________________________________
_______________________________________          ____________________________________________
_______________________________________           ____________________________________________
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_______________________________________           ____________________________________________
_______________________________________           ____________________________________________
_______________________________________           ____________________________________________
_______________________________________           ____________________________________________
_______________________________________           ____________________________________________

-ALUNNI RIPETENTI   N.  _______   NOME   ___________________________ CLASSE PROV.  ______
                                                                  NOME   ___________________________CLASSE PROV. ______  
                                                                  NOME   ___________________________CLASSE PROV.  ______     
- ALUNNI CERTIFICATI 104/92 N. _______		ALUNNI CERTIFICATI 170/10 N._____
- ALUNNI STRANIERI N._______       Alfabetizzati n.________                       Da alfabetizzare n.__________    

Dalle osservazioni degli insegnanti e dai risultati delle prove d’ingresso e/o delle verifiche effettuate a inizio anno scolastico gli alunni vengono suddivisi in gruppi  di livello di apprendimento:
Dieci	Nove	Otto	Sette	

				

				
				
Sei	Cinque	Quattro	ALUNNI NON ANCORA CLASSIFICABILI (N.C.) OPPURE CERTIFICATI (H)	

				

				

				

				

I gruppi di livello aiutano i docenti della classe ad organizzare eventuali attività di recupero, sviluppo e di orientamento.
Qualche problema di comportamento emerge negli alunni _______________________________________________.

______________________________________________________________________________________________

OSSERVAZIONI/PROPOSTE DELLE FAMIGLIE.

	Da rilevare nella prima riunione 
del consiglio di classe a novembre con i genitori
	
Esigenze degli alunni

	
Collaborazione scuola e famiglia

	
Risorse offerte sul territorio

	
Organizzazione visite guidate

	

OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI

Il consiglio di classe definisce gli obiettivi da raggiungere  prioritariamente  nel  1° quadrimestre (contrassegnare con I°), nel 2° quadrimestre (contrassegnare con II°) e per la durata dell'anno scolastico 
(contrassegnare con A). Tali obiettivi saranno verificati nei consigli di classe programmati.

1.	FORMAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE    (competenze da acquisire)

1.1. CAPACITA' DI AUTOCONTROLLO
        	Gli alunni dimostrano di:
           1.1.1.  saper rispettare insegnanti, personale non docente  e compagni;
           1.1.2.  saper controllare le proprie reazioni ed usare un linguaggio corretto;
           1.1.3.  saper intervenire nel dialogo scolastico con ordine e pertinenza;
           1.1.4.  sapersi comportare correttamente anche senza il continuo controllo degli insegnanti;
           1.1.5.  saper comprendere e rispettare le norme del regolamento scolastico.         
1.2. SENSO DI RESPONSABILITA'
          Gli alunni dimostrano di:
	1.2.1.   saper rispettare le strutture, l'arredamento scolastico e l'ambiente esterno;
	1.2.2.   saper tenere con ordine e diligenza il proprio materiale scolastico;
	1.2.3.   saper rispettare la puntualità;
	1.2.4.   saper curare la pulizia personale;
	1.2.5.   portare regolarmente a scuola il materiale  necessario per le diverse attività;
	1.2.6.   eseguire puntualmente le consegne degli insegnanti;
	1.2.7.   saper aggiornare e completare il lavoro dopo  un'assenza;
	1.2.8.   partecipare attivamente alle iniziative proposte dalla scuola;
	1.2.9.   saper assolvere gli impegni scolastici;
	1.2.10. saper riconoscere e correggere i propri errori anche accettando suggerimenti.
1.3. CAPACITA' DI ORGANIZZARE L'ATTIVITA' SCOLASTICA
          Gli alunni dimostrano di:
	1.3.1.  saper eseguire con regolarità i compiti assegnati   per casa (e documentare i tentativi in caso di  difficoltà);
	1.3.2.  saper utilizzare il tempo necessario per una  corretta esecuzione dei compiti;
	1.3.3.  saper distribuire, se necessario, nel corso della  settimana l'assolvimento dei propri doveri scolastici.

2.	SCOPERTA DI SE' PER ACQUISIRE AUTONOMIA
   
2.1. GESTIONE DEI RAPPORTI INTERPERSONALI
            Gli alunni  dimostrano di:
	2.1.1.  saper ascoltare e dialogare con i compagni ed  insegnanti;
	2.1.2.  essere disponibili a prestare oggetti ai compagni e a rispettare oggetti ricevuti in prestito;
	2.1.3.  collaborare lealmente con compagni ed insegnanti  (anche in lavori di gruppo);
	2.1.4.  saper ascoltare le opinioni altrui;
	2.1.5.  saper accettare le decisioni della maggioranza;
	2.1.6.  saper superare i risentimenti personali.
2.2. CONOSCENZA DI SE'
           Gli alunni dimostrano di:
	2.2.1.  saper riconoscere, accettare e valutare le  proprie doti e i propri limiti;
	2.2.2.  sapersi assumere le proprie responsabilità;
	2.2.3.  saper individuare e perseguire interessi ed  aspirazioni;
	2.2.4.  saper operare e motivare scelte realistiche.
2.3.  CONOSCENZA  DEL TERRITORIO  PER PROGETTARE IL PROPRIO FUTURO
         	Gli alunni dimostrano di:
	2.3.1.  saper descrivere la realtà economica e l'ambiente socio-culturale della zona;
	2.3.2.  sapersi orientare nella scelta dell'indirizzo di studi;
	2.3.3.  conoscere i vari sbocchi operativi nei diversi campi dell’attività umana;
	2.3.4.  saper riconoscere diversi aspetti e problemi del mondo del lavoro;
	2.3.5.  conoscere i propri diritti e i propri doveri.
 
1.	PROMUOVERE, SVILUPPARE E/O CONSOLIDARE LE ABILITA' LINGUISTICHE
1.1.  ASCOLTARE
            Gli alunni dimostrano di:
	1.1.1.  prestare attenzione alle comunicazioni;
	1.1.2.  saper ascoltare le spiegazioni degli insegnanti e gli interventi dei compagni;
	1.1.3.  saper riferire in modo adeguato quanto ascoltato;
	1.1.4.  saper ascoltare per intervenire nella discussione di classe.
1.2.  PARLARE
           Gli alunni dimostrano di:
	1.2.1.  sapersi esprimere in lingua italiana;
	1.2.2.  saper interloquire a tema con compagni ed insegnanti;
	1.2.3.  saper riferire in modo adeguato quanto appreso;
	1.2.4.  saper intervenire nelle discussioni di classe con contributi personali.
1.3.  LEGGERE
	Gli alunni dimostrano di:
	1.3.1.  saper individuare parole non conosciute e parti non capite in un testo letto;
	1.3.2.  saper individuare le notizie richieste in un testo letto;
	1.3.3.  saper giustificare le proprie risposte citando il testo letto;
	1.3.4.  saper distinguere aspetti principali e secondari di un testo letto;
	1.3.5.  saper riconoscere la stessa informazione in contesti diversi.
1.4. SCRIVERE
	Gli alunni dimostrano di:
	1.4.1. produrre testi funzionali allo scopo indicato
	1.4.2. produrre testi coesi e coerenti 
1.4.3.	produrre messaggi adeguati alla situazione comunicativa
1.4.4.	fornire una stesura corretta  dei contenuti trattati.

2. SVILUPPARE LA CAPACITA’ DI COMPRENSIONE DI MESSAGGI MULTIMEDIALI
      Gli alunni dimostrano di :
      2.1.  saper riconoscere e descrivere i messaggi  grafici, pittorici, musicali anche riferiti alle nuove tecnologie.
      2.2.  saper utilizzare in contesti diversi i messaggi appresi.

3.SVILUPPARE LA CAPACITA' DI UTILIZZO DEGLI STRUMENTI INFORMATICI
Gli alunni dimostrano di :
3.1.	ottenere documentazioni
3.2.	saper elaborare grafici e tabelle
3.3.	saper riprodurre immagini e riutilizzarle
3.4.	saper  scrivere ed archiviare
3.5.	saper navigare in internet

4.  SVILUPPARE LA CAPACITA’ DI MEMORIZZAZIONE
     Gli alunni dimostrano di 
     4.1.  saper ricordare singoli elementi di contenuto ;
     4.2.  saper ricordare gli aspetti essenziali delle conoscenze apprese;
     4.3.  saper individuare, fra le conoscenze acquisite, quelle necessarie alla riutilizzazione per scopi richiesti.

5.  PROMUOVERE L’OPERATIVITA’
     Gli alunni dimostrano di:
     5.1.  saper usare gli strumenti  specifici nelle varie discipline;
     5.2.  saper riconoscere e utilizzare le tecniche e i procedimenti opportuni nelle varie attività;
     5.3.  saper applicare regole e procedimenti in contesti diversi;
     5.4.  saper individuare tecniche e procedimenti idonei alla soluzione di problemi.

6. SVILUPPARE LE CAPACITA’ DI SISTEMAZIONE E DI COLLEGAMENTO INTERDI-
    SCIPLINARE DELLE CONOSCENZE ACQUISITE
    Gli alunni dimostrano di:
    6.1.  saper disporre le conoscenze acquisite entro un semplice quadro unitario;
    6.2.  saper riconoscere all’interno di un quadro unitario di conoscenze, i principali elementi costitutivi;
    6.3.  saper collegare, nell’ambito della stessa disciplina, elementi e conoscenze appresi in tempi diversi;
    6.4.  collegare in modo pertinente conoscenze apprese in ambiti disciplinari diversi;
    6.5.  saper attingere a campi diversi di conoscenze per rispondere a quesiti posti.

7. SVILUPPARE IL SENSO CRITICO
     Gli alunni dimostrano di:
7.1.qualificare, decifrare e riconoscere informazioni e sollecitazioni esterne
7.2.riconoscere i messaggi impliciti che accompagnano la realtà osservata
7.3.saper formulare un giudizio personale su  realtà osservate e conoscenze acquisite.

8. SVILUPPARE LE CAPACITA’ DI INDUZIONE E DEDUZIONE
      Gli alunni dimostrano di:
      8.1.  saper individuare regole generali a cui condurre insiemi di dati e osservazioni;
      8.2.  saper trarre da una premessa conseguenze logiche.

9. ACQUISIRE ELEMENTI PER UN METODO DI STUDIO 
      Gli alunni dimostrano di:
      9.1.  saper apprendere autonomamente dai testi, anche seguendo le indicazioni del docente;
      9.2.  saper individuare fatti, situazioni e concetti fondamentali;
      9.3.  saper individuare le relazioni che intercorrono fra i diversi contenuti;
      9.4.  saper elaborare ed esporre autonomamente i contenuti appresi;
      9.5.  saper verificare il corretto apprendimento, anche mediante l’esecuzione degli esercizi e dei diversi compiti
               assegnati.

INDICAZIONI METODOLOGICHE

L’atteggiamento che i docenti assumeranno nei confronti degli alunni sarà basato sulla fiducia, sulla stima e sull’attenzione alle esigenze di ognuno. I docenti, inoltre, cercheranno di coinvolgere in modo attivo gli alunni nelle attività didattiche proposte informandoli sugli  obiettivi da raggiungere e sulle competenze da acquisire. 
I docenti utilizzeranno approcci metodologici diversi per attivare i vari tipi di intelligenza allo scopo di personalizzare meglio i processi di apprendimento e di maturazione degli alunni.
Il Consiglio di Classe presterà una particolare attenzione alla personalità e alle capacità di ogni alunno in modo da favorire l'acquisizione di  conoscenze e abilità affinché diventino  nuove competenze,  necessarie alla propria maturazione.

RAPPORTI CON I SINGOLI ALUNNI E CON LA CLASSE 
Tutti i docenti coinvolgeranno gli alunni nella riflessione sulle relazioni di gruppo, in modo che i rapporti interpersonali siano improntati al rispetto delle persone, delle regole, con assunzione di responsabilità.
Inoltre, al fine di far crescere l'autonomia di ogni alunno all'interno del gruppo, si potrà attuare una distribuzione di incarichi e compiti organizzativi.

EDUCAZIONE CIVICA
Le “Indicazioni Nazionali” con il “PECUP”, le “Indicazioni per il curricolo” e il D.M. 35/2020 sono il riferimento principale per l'organizzazione delle attività formative di questa disciplina. Per la loro realizzazione, il Consiglio di Classe fa riferimento al documento approvato dal collegio docenti e pubblicato nella pagina internet
http://www.istruzionemonteforte.edu.it/programmazione%20verticale%20per%20competenze/Educazione%20Civica%20in%20verticale%20secondaria.pdf

PROGETTI  NEI  QUALI LA CLASSE E' COINVOLTA
Il docente referente di ogni progetto predispone  un piano di lavoro sintetico da allegare al P.O.F. dell’Istituto.
Progetto 1 (titolo)
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Obiettivi e attività:
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	Progetto 2 (titolo)
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Obiettivi e attività:
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______________________	Progetto 3 (titolo)
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Obiettivi e attività:
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______________________	Progetto 4 (titolo)
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Obiettivi e attività:
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I progetti integrali si possono trovare all’interno del P.O.F. annuale leggibile nella seguente pagina internet: 
http://www.istruzionemonteforte.edu.it/POF/PIANI%20OFFERTA%20FORMATIVA.html

PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE

La classe partecipa, insieme alle altre classi parallele, alla seguente programmazione per competenze (lo schema si trova al seguente indirizzo internet http://www.istruzionemonteforte.edu.it/2013-2014/moduli%20da%20compilare/PROGRAMMAZIONE%20PER%20COMPETENZE-PROGETTO....doc)

GRUPPI HANDICAP  e DI ALFABETIZZAZIONE
All’occorrenza, secondo le esigenze didattiche dovute alla struttura oraria delle singole classi, è possibile formare all’interno della classe o per classi parallele altri gruppi:

HANDICAP	ALFABETIZZAZIONE-DSA-BES	

		

		

Per ogni alunno con handicap viene predisposto un “P.E.I.” e per ogni alunno D.S.A. e B.E.S. vengono predisposti “P.D.P.” entro il mese di novembre. Gli schemi di tali programmazioni individualizzate si possono trovare alla seguente pagina internet: http://www.istruzionemonteforte.edu.it/2013-2014/moduli%20da%20compilare/MODELLI%20da%20compilare%20per%20la%20didattica.html

PROTOCOLLO SULLA DIDATTICA E GESTIONE DEI COMPITI DI CASA (tratto dal P.O.F.)
A -  Compiti di casa. I compiti di casa, che comprendono esercizi scritti e momenti di studio, costituiscono  per gli alunni un importante momento formativo volto a rafforzare conoscenze e abilità conseguite in classe (al fine di trasformarle in competenze), ad accrescere la loro autonomia personale e la fiducia nelle proprie capacità. Per questo i docenti programmano i compiti per casa in rapporto alla globalità delle discipline. Sarà cura degli stessi docenti gestire e verificare l’esecuzione dei compiti di casa privilegiando la qualità rispetto alla quantità.
In base a tali principi: 
- non verranno assegnati compiti nei giorni di rientro pomeridiano per il giorno successivo ;
- DI NORMA non verranno fissati per il lunedì compiti in classe, interrogazioni (salvo i “volontari”), compiti scritti a casa, se non programmati alcuni giorni prima. 
- durante i periodi di vacanza (Natale, Pasqua, Carnevale, ponti vari, ESTATE) i docenti che operano nella stessa classe cureranno di assegnare una quantità non eccessiva di compiti al fine di rispettare il diritto al riposo dell’alunno e della famiglia. 
- si cercherà di tener conto dei diversi ritmi e capacità di lavoro degli alunni anche nei compiti di casa.  
E’ interesse dell’Istituto e degli stessi docenti sensibilizzare i genitori, affinché collaborino con funzione di controllo e di stimolo.     
B -  Compiti in classe. All'inizio di ogni mese è auspicabile una programmazione razionale dei compiti in classe (utilizzando il registro ELETTRONICO) al fine di agevolare il loro svolgimento. Ogni docente è tenuto a far conoscere, con ragionevole preavviso (non inferiore a una settimana), la programmazione dei compiti in classe. Nei limiti del possibile i docenti di una classe cercheranno di non fare più di tre compiti a settimana e non più di uno nell'arco di una mattinata. Il docente si impegna a far conoscere alla classe il risultato di un compito non oltre quindici giorni dalla sua esecuzione. 
 C -  Interrogazioni. Sarà cura del docente richiedere alla classe verifiche, valutabili per l'orale, proporzionate nel numero e graduate nella frequenza, su argomenti coerenti con la preparazione ricevuta.  I docenti sono tenuti a far conoscere  agli alunni e alle loro famiglie, tramite Registro ELETTRONICO, gli esiti delle verifiche orali e scritte.
D -  Giustificazioni. Per quanto riguarda le interrogazioni è facoltà del docente concordare con la classe il tipo, le modalità e il numero delle giustificazioni possibili.

INIZIATIVE E ATTIVITA’ PARASCOLASTICHE

USCITE DIDATTICHE.
Nell’ambito delle programmazioni di_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________ , si prevede l’organizzazione delle seguenti visite guidate / viaggi di istruzione di una giornata  ( massimo due):
-_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
-_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________;
Inoltre, sono previste le seguenti uscite di metà giornata (massimo cinque):
-_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________;
-_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________;
-_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________. 
-_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________;
-_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________. 
Gli insegnanti accompagnatori (mediamente uno ogni gruppo di 15/17 alunni) saranno:

META_____________________________________________ORARIO __________PERIODO__________________
DOCENTI_____________________________________________________________________________________ 

META_____________________________________________ORARIO __________PERIODO__________________
DOCENTI_____________________________________________________________________________________ 

META_____________________________________________ORARIO __________PERIODO__________________
DOCENTI_____________________________________________________________________________________ 

META_____________________________________________ORARIO ___________PERIODO_________________
DOCENTI_____________________________________________________________________________________

META_____________________________________________ORARIO ___________PERIODO_________________
DOCENTI_____________________________________________________________________________________

META_____________________________________________ORARIO ___________PERIODO_________________
DOCENTI_____________________________________________________________________________________

DOCUMENTI DI PROGRAMMAZIONE E COMUNICAZIONE  CON LA FAMIGLIA
Sulla base della programmazione educativo-didattica i docenti formulano la propria offerta formativa, che si concretizza nella stesura di una programmazione disciplinare, aggiornata, utile all’orientamento e alla formazione di ogni singolo alunno. In tale documento, presentato entro il mese di ottobre e raccolto dal Dirigente Scolastico, il docente definisce: obiettivi formativi e di apprendimento, strategie e metodi d’insegnamento; strumenti di verifica; criteri di valutazione. 
Allo scopo di informare il più puntualmente possibile i genitori intorno ai piani di lavoro, alle prestazioni richieste e all’andamento scolastico in generale, si utilizzeranno, oltre agli incontri pomeridiani previsti con tutti i genitori:
-      incontri con i singoli genitori durante l’ora settimanale di ricevimento di ogni insegnante;
•	comunicazioni attraverso il Registro elettronico relative all’andamento dell’alunno e ai risultati ottenuti sia nelle verifiche scritte che in quelle orali;
•	comunicazioni telefoniche.

VALUTAZIONI (tratto dal P.O.F. dell’Istituto)
La normativa attuale prevede che “la valutazione periodica ed annuale” degli apprendimenti e la “valutazione del comportamento” siano effettuate “mediante l’attribuzione di voti numerici espressi in decimi”.
Solo per la Religione Cattolica resta il giudizio espresso in modo discorsivo.
Per valutazione periodica ed annuale s’intende la valutazione del 1° e 2° quadrimestre (quindi durante l’anno scolastico sui quaderni e nelle prove di verifica la legge attuale non impone l’uso di voti numerici).
La valutazione periodica ed annuale si basa sulla raccolta continua e sistematica di dati ed informazioni sugli apprendimenti rilevati con vari strumenti: osservazioni occasionali e sistematiche (che sinteticamente devono essere riportate nel registro elettronico di ogni docente), conversazioni, interrogazioni e prove scritte (i cui risultati vanno riportati nel registro elettronico).
Tutti questi strumenti misurano “conoscenze e abilità”, ma i risultati non possono essere considerati valutazioni definitive degli apprendimenti,
La valutazione numerica, che va riportata sul documento da consegnare ai genitori, non è una semplice media aritmetica delle rilevazioni effettuate durante il quadrimestre, ma tiene conto anche dei seguenti “criteri di valutazione”: livelli di partenza; capacità / ritmi di apprendimento; conoscenze, competenze ed abilità acquisite; interesse ed impegno; metodo di lavoro. Inoltre, le leggi attuali obbligano i docenti ad usare criteri più “flessibili” per alunni:
-	in situazione di disabilità (art. 318 DL.vo 297/94),
-	con diagnosi di dislessia o con altri disturbi specifici di apprendimento (Legge 170/2010),
-	di nazionalità non italiana neo immigrati (co. 5, art. 3 Legge 169/08).
In particolare le “Linee guida per l’integrazione scolastica” (proposte dal Ministero dell’Istruzione) specificano che, per gli alunni con disabilità, la valutazione in decimi va rapportata al P.E.I.. Tale documento costituisce il punto di riferimento per tutte le attività educative di questi alunni. La valutazione, quindi, dovrà sempre essere considerata come valutazione dei processi e non solo dei risultati.
Durante gli scrutini al termine del primo quadrimestre e al termine dell’anno scolastico vengono definiti collegialmente i voti per ogni disciplina (su proposta dei singoli docenti), il giudizio relativo al comportamento e il giudizio complessivo nell’ultima pagina del documento di valutazione.
Per l’attribuzione dei voti in decimi si seguiranno i seguenti parametri: 
10 (ottimo): pieno raggiungimento degli obiettivi, padronanza dei contenuti e delle abilità di trasferirli e di elaborarli autonomamente (OBIETTIVI PIENAMENTE RAGGIUNTI), 
9 (distinto): soddisfacente raggiungimento delle mete previste, ma con possibili ulteriori miglioramenti nell’elaborazione delle conoscenze (OBIETTIVI AMPIAMENTE RAGGIUNTI), 
8 (buono): positivo raggiungimento degli obiettivi previsti, pur con margini di miglioramento (OBIETTIVI COMPLESSIVAMENTE RAGGIUNTI), 
7 (abbastanza buono o  discreto): abbastanza positivo raggiungimento degli obiettivi previsti, ma in modo non completo e da approfondire (OBIETTIVI SOSTANZIALMENTE RAGGIUNTI), 
6 (sufficiente): conseguimento, in linea di massima, delle acquisizioni e delle capacità culturali prefissate, raggiunte però in modo superficiale (OBIETTIVI PARZIALMENTE  RAGGIUNTI),
5 (non sufficiente):  possesso parziale delle conoscenze e delle abilità richieste; notevole distanza dagli obiettivi visti nei loro aspetti sostanziali; (OBIETTIVI RAGGIUNTI  MOLTO PARZIALMENTE);
4 (gravemente non sufficiente): non possesso delle conoscenze e delle abilità richieste (OBIETTIVI NON RAGGIUNTI). 
Per valutare il comportamento, cioè il rispetto delle regole della convivenza scolastica e l'utilizzo corretto delle attrezzature e degli arredi (vedi Regolamento di disciplina) si potrà attribuire un giudizio in base ai Criteri di valutazione approvati dal collegio docenti e pubblicati nella pagina internet: http://www.istruzionemonteforte.edu.it/POF/criteri%20valutazione/Criteri%20valutazione%20Monteforte_modifica%20primaria.pdf
I criteri per la non ammissione alla classe successiva sono riportati nello stesso documento, appena citato, approvato dal collegio docenti
Inoltre, si terrà conto dell'età anagrafica e dello sviluppo fisico: aspetti fondamentali nel caso si possa prevedere un negativo inserimento nella classe dell'anno successivo.
VERIFICHE. Per quanto riguarda le prove di verifica verranno applicate le seguenti indicazioni:
	1.le verifiche si comporranno di tre parti: a) definizione degli obiettivi di apprendimento, b) esercizi veri e propri, c) criteri di valutazione;
	2.la prova deve iniziare con la data o il periodo di riferimento (per es. prove di inizio anno…);
	3.nella correzione è meglio utilizzare criteri numerici di valutazione piuttosto che frasi generiche al fine di ottenere una giudizio chiaro e comprensibile da tutti. Anche nei temi, nei riassunti o in  qualsiasi produzione scritta libera si possono usare griglie di verifica rapportabili a valori numerici; 
	4.nelle domande con risposta aperta (in italiano, storia, geografia, scienze,…) e nelle batterie di problemi in matematica/geometria di norma si useranno due tipi di misurazione: uno che considera ogni singola risposta o problema, attribuendo di conseguenza un punteggio, e un altro che si riferisce alla verifica complessiva;
	5.se ci sono più di 10 esercizi il punteggio massimo e la non sufficienza non sono più identificate con un numero, ma con fasce di riferimento. Lo stesso criterio va usato con i punteggi trasformati in percentuale. La non sufficienza parte di norma, dalla metà del punteggio massimo (o dalla relativa fascia). Eventuali deroghe a questa regola saranno motivate;
	6.il criterio numerico, se possibile, sarà usato in positivo (quanti esatti sul totale) piuttosto che in negativo (quanti errori sono stati compiuti). Se la prova è tratta da esercizi standardizzati a livello nazionale si adotteranno i criteri proposti dagli stessi esercizi;
	7.si cercherà di concordare le prove di verifica quadrimestrali con i colleghi delle classi parallele e/o della stessa disciplina al fine di evitare che nella stessa settimana o nello stesso giorno vengano effettuate troppe verifiche.

Per il  Consiglio di Classe
il docente Coordinatore

Monteforte, lì __________________________________