SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO DI MONTEFORTE

Anno scolastico _________________

Classe Terza,  Sezione ______

RELAZIONE  FINALE  DEL CONSIGLIO  DI  CLASSE  
 PRESENTAZIONE  DELLA  CLASSE  ALL'ESAME DI STATO

(seduta del __________________ )

Nella presente relazione si fa riferimento a quanto fissato nella programmazione generale del Consiglio di Classe (cfr. copia agli atti, registro dei verbali del C.d.C., seduta del _______________ ) e si prendono in considerazione gli obiettivi fissati in quella sede e le relative prestazioni.

1. FISIONOMIA GENERALE DELLA CLASSE

1.1. COMPOSIZIONE:

- MASCHI _____________________________________	N.	______________________	
- FEMMINE ___________________________________	N.	______________________	
- CITTADINANZA ITALIANA ___________________	N.	______________________	
- CITTADINANZA______________________________	N.	______________________	
- CITTADINANZA______________________________	N.	______________________	
- CITTADINANZA______________________________	N.	______________________	
- ALUNNI RIPETENTI (classe terza) _______________	N.	______________________
	
- ALUNNI RIPETENTI (classe seconda) _____________	N.	______________________
	
- ALUNNI RIPETENTI (classe prima)
	N.	______________________	

1.2. VARIAZIONI NELLA COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3. LIVELLO CULTURALE DEGLI ALUNNI

In  questa fase finale  risulta opportuna (anche ai fini dell'elaborazione dei criteri da adottare per il colloquio d'esame) una divisione degli alunni secondo i seguenti livelli:

Livello 1. Alunni che, avendo colto pienamente gli obiettivi didattici programmati, risultano dotati di una preparazione complessivamente molto buona (voto 9-10):
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Livello 2. Alunni che, avendo colto i più importanti obiettivi didattici programmati, risultano dotati di una preparazione buona (voto 8):
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Livello 3.  Alunni che, avendo colto solo in parte gli obiettivi didattici programmati, risultano dotati di una preparazione discreta (voto 7):
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Livello 4. Alunni che, presentando gravi difficoltà o limiti personali, hanno conseguito una preparazione lacunosa, ma un livello di maturazione personale accettabile (voto 6):               
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

I seguenti alunni, non avendo raggiunto in misura accettabile gli obiettivi minimi richiesti, né un livello di maturazione personale soddisfacente, non vengono ammessi all’esame di licenza: ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Nel corso del triennio gli alunni hanno conservato un _______________ livello di motivazione, di disponibilità e di partecipazione. __________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ . 
Il regolare svolgersi delle lezioni è stato disturbato _________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Il lavoro domestico è stato eseguito con _______________________ regolarità ed efficacia;
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Le capacità di osservazione e di riflessione sono state mediamente acquisite in misura _________________________ rispetto al minimo richiesto. Le capacità relative all'espressione orale e scritta sono state acquisite in misura __________________________ I problemi più rilevanti si notano _______________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Per quanto riguarda i ritmi di apprendimento e di maturazione, _______________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.  VALUTAZIONE DEGLI OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI

2.1. FORMAZIONE DELL'UOMO E DEL CITTADINO

2.1.1. Capacità di autocontrollo.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.1.2.  Senso di responsabilità.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.1.3.  Capacità di organizzare l'attività scolastica.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

2.2. INSERIMENTO DELL'ALUNNO NELLA REALTÀ DEL PROPRIO AMBIENTE E
       AVVIO ALL'AUTO-ORIENTAMENTO

2.2.1 Gestione dei rapporti interpersonali.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.2.2  Conoscenza di sè.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.2.3.  Conoscenza della realtà socio-culturale del proprio paese e capacità di iniziative di fronte al contesto sociale.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. VALUTAZIONE DEGLI OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI

3.1.  Promozione, sviluppo e/o consolidamento delle abilità di base.

3.1.1 Ascoltare
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.1.2.  Parlare
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.1.3.  Leggere
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.1.4.  Scrivere
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.2. SVILUPPO DELLE CAPACITÀ DI COMPRENSIONE DEI MESSAGGI VERBALI, GRAFICI, PITTORICI, MUSICALI E DI QUELLI DEI PRINCIPALI MEZZI DI COMUNICAZIONE DI MASSA. 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.3.  SVILUPPO DELLA CAPACITÀ DI OSSERVAZIONE
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.4.  SVILUPPO DELLA CAPACITÀ DI MEMORIZZAZIONE
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.5. PROMOZIONE DELL'OPERATIVITÀ
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.6. SVILUPPO DELLA CREATIVITÀ’
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.7. SVILUPPO DELLE CAPACITA’ DI SISTEMAZIONE E DI COLLEGAMENTO 
        INTERDISCIPLINARE DELLE CONOSCENZE ACQUISITE
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.8. SVILUPPO DELLE CAPACITÀ DI ANALISI, SINTESI E DI RIFLESSIONE

3.8.1. Analisi
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.8.2. Sintesi
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.8.3. Riflessione
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.9.  SVILUPPO DEL SENSO CRITICO
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.10. SVILUPPO DELLE CAPACITÀ DI INDUZIONE E DEDUZIONE
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.11. ACQUISIZIONE DI ELEMENTI PER UN METODO DI STUDIO
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 4.  INDICAZIONI METODOLOGICHE

L'atteggiamento che i docenti hanno cercato di assumere nei confronti degli alunni si è basato sulla fiducia, sulla stima e sull'attenzione alle esigenze di ognuno.
Gli alunni sono stati informati dei progetti che li hanno coinvolti; hanno sempre potuto conoscere gli obiettivi da raggiungere, almeno nei termini delle prestazioni specifiche richieste.
Gli interventi di rinforzo, per quanto concerne gli obiettivi didattici o educativi, sono stati attuati nell'ambito delle ore di Recupero/Sviluppo e all'interno delle singole programmazioni disciplinari. Gli interventi di rimprovero si sono resi necessari in alcune occasioni, anche se si sono quasi sempre limitati a comunicazioni verbali o scritte sul libretto personale e, in qualche caso, anche sul registro di classe.

4.1.   METODI ADOTTATI

In ogni disciplina (e per il perseguimento di ogni obiettivo educativo o didattico), i docenti si sono conformati al metodo di lavoro fondato sulle fasi del procedimento scientifico della ricerca in modo che intorno ad ogni contenuto gli alunni fossero condotti a riflettere, problematizzando (in modo particolare quest'anno rispetto alla questione fondamentale della scelta di indirizzo per il proseguimento degli studi).
In certe occasioni tale approccio ha consentito di condurre gli alunni a livelli migliori di riflessione su ciò che si è presentato via via alla loro percezione; alcuni di essi hanno migliorato la loro capacità di descrivere e valutare in funzione di un dato punto di osservazione, aspetti anche non banali della realtà.     
  
4.2 RAPPORTI CON I SINGOLI ALUNNI E CON LA CLASSE
      
Oltre alla redazione di un regolamento interno, al fine della responsabilizzazione degli alunni rispetto al gruppo, è risultata utile una distribuzione di incarichi e compiti organizzativi, il rinnovo dei quali ha avuto cadenza ___________________________.
I docenti si sono comunque fatti carico di portare spesso l'attenzione degli alunni sulle dinamiche interne al gruppo, in modo che i rapporti interpersonali fossero spesso oggetto di riflessione e che sulla base della loro spiegazione prendessero significato le decisioni, le norme, le responsabilità.

4.3 STRUMENTI DI CONTROLLO E DI VERIFICA

Sono stati adottati i normali strumenti per il controllo e la verifica del grado di raggiungimento degli obiettivi didattici: verifiche scritte, verifiche orali, test, materiale prodotto dai singoli alunni e materiale prodotto dai gruppi di ricerca; ma è stata riservata attenzione anche al controllo della adeguatezza delle prestazioni relative agli obiettivi educativi generali.

4.4 STRUTTURAZIONE DELLA CLASSE IN GRUPPI 

4.4.1 Gruppi di Recupero/Sviluppo
La classe è stata suddivisa in gruppi di livello per recuperi o sviluppi specifici programmati di anno in anno. Alla fine di questo anno scolastico la suddivisione risulta la seguente (il gruppo A è formato dagli alunni con i quali si sono attuati i lavori previsti per lo sviluppo; il gruppo B dagli alunni con i quali si sono svolti lavori di recupero):
GRUPPO A	GRUPPO B	

		

		

		

 Le  attività hanno riguardato:
- _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4.4.2 ALTRI GRUPPI DURANTE L’ORARIO OBBLIGATORIO
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ATTIVITA’ PARTICOLARI

5.1 EDUCAZIONE ALLA SALUTE/AFFETTIVITA’
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.2 ORIENTAMENTO

Mediante l'uso di materiali messi a punto dalla commissione per l'orientamento e nel corso di lezioni a ciò specificamente dedicate, le attività di orientamento si sono svolte in particolare nei mesi di ottobre, novembre, dicembre e gennaio. Hanno coinvolto anche le famiglie, mediante la somministrazione di questionari e attraverso incontri appositamente programmati fra i docenti, i genitori e vari esperti (psicologi, presidi di istituti superiori). Tutte le attività hanno avuto come scopo il potenziamento delle capacità di auto-valutazione degli alunni. Ciò in una duplice direzione: quella della valutazione delle proprie capacità e attitudini e quella della valutazione dei propri interessi. Non sono stati trascurati i bisogni di informazione degli alunni e dei loro genitori relativamente alle scuole e agli istituti superiori, in modo che la scelta per l'iscrizione alla scuola superiore potesse avvenire sulla base di effettive ed accertate conoscenze.
Tutte le discipline sono state coinvolte nelle attività relative all'orientamento.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.3 INFORMATICA
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.4 ALTRO
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. INIZIATIVE E ATTIVITÀ' PARASCOLASTICHE

6.1 VISITE E VIAGGI D'ISTRUZIONE
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.2 ALTRE USCITE
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.  RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

Allo scopo di informare il più puntualmente possibile i genitori intorno ai piani di lavoro, alle prestazioni richieste e all'andamento scolastico in generale, si sono utilizzati, oltre agli incontri previsti con tutti i genitori:
- incontri con i singoli genitori durante l'ora settimanale di ricevimento di ogni insegnante;
- comunicazioni attraverso il Registro Elettronico relative all'andamento dell'alunno e ai risultati ottenuti sia nelle verifiche scritte che in quelle orali;
- convocazione tramite diario o lettera ai genitori qualora ciò sia risultato necessario;
- _________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________

8.	CRITERI GENERALI PER LA CONDUZIONE DELL'ESAME DI LICENZA
Tenendo conto delle caratteristiche delle classi e di quanto previsto dalla recente circolare ministeriale sull’esame finale del Primo Ciclo di istruzione, il Collegio Docenti di sezione della scuola secondaria ha deliberato un apposito documento con tutte le indicazioni necessarie (si veda pubblicazione nel sito internet dell’istituto alla pagina PIANI DELL’OFFERTA FORMATIVA).

IL CONSIGLIO DI CLASSE
                                                                                                                             Firma
RELIGIONE	Prof.
		
LETTERE (ITALIANO)	Prof.
		
LETTERE (STORIA E GEOGRAFIA)	Prof.
		
LINGUA COMUNITARIA 1	Prof.
		
LINGUA COMUNITARIA 2	Prof.
		
SCIENZE MATEMATICHE, …	Prof.
		
EDUCAZIONE TECNICA	Prof.
		
ARTE	Prof.
		
MUSICA	Prof.
		
SCIENZE MOTORIE	Prof.
		
SOSTEGNO	Prof.

			

                                                                                                                 il coordinatore di classe

prof.______________________________________

Monteforte d’Alpone, ____________